Pe parcursul vizitei de studiu am avut ocazia să obţin informaţii cu privire la rolul şcolii în societatea bazată pe cunoaştere şi rolul şi atribuţiile directorului în conducerea unei şcoli axate pe comunitate şi să observ modele de bună practică referitoare la problemele cu care se confruntă elevii în şcoală şi modalităţi de rezolvare a acestora. De asemenea, am putut observa şi analiza căile prin care şcolile din Ţara Galilor se adaptează mediului în continuă schimbare, atât din perspectiva condiţiilor sociale şi economice, cât şi a nevoilor elevilor, profesorilor şi părinţilor.

Ideea de şcoală axată pe comunitate este una relativ nouă în politica autorităţilor educaţionale din Ţara Galilor,  care derulează acum un proiect pilot în unele comunităţi defavorizate din punct de vedere socio-economic, promovând colaborarea dintre şcoală şi instituţiile esenţiale din comunitate, în vederea abordării globale a educaţiei, formale, nonformale sau informale, la nivel local, în contextul învăţării pe tot parcursul vieţii. Fonduri impresionante, atât din surse guvernamentale, cât şi din fonduri europene, au fost utilizate pentru crearea infrastructurii educaţionale perfect adaptate cerinţelor unei şcoli axate pe comunitate, cât şi pentru plata personalului auxiliar angajat pentru derularea activităţilor complementare (centre de resurse, biblioteci, muzee, activităţi extracurriculare).

Instituţiile şcolare vizitate se aflau într-o zonă dezavantajată, asemănătoare Văii Jiului, cu un şomaj ridicat rezultat în urma închiderii minelor de cărbune şi un nivel de instrucţie scăzut al părinţilor. Principala problemă cu care s-au confruntat şcolile era prezenţa elevilor la clasă, care se situa undeva la 50%, fapt care influenţa în mod direct performanţele şcolare ale acestora, rata de absolvire a şcolii fiind de aproximativ 40%. Şcoala axată pe comunitate a reuşit să determine o prezenţă la clasă de peste 80% şi o rată de absolvire de peste 70%. Numeroase programe şi proiecte educaţionale, finanţate de autorităţile centrale sau locale sau derulate în parteneriat cu diverse organizaţii neguvernamentale sau instituţii locale, uneori chiar cu persoane fizice voluntare, au contribuit în foarte mare măsură la atingerea acestor procentaje, considerate foarte bune în comunităţile respective. Derularea acestor programe este coordonată de directorul şcolii, ajutat de personal auxiliar, plătit din fonduri locale şi guvernamentale.

Printre activităţile desfăşurate cu această ocazie s-au numărat:

Prezentări individuale

Conferinţa anuală ContinYou Cymru – “Şcolile axate pe comunitate – abordarea sărăciei în rândul copiilor”

Vizite la:

–      Mountain Ash Comprehensive School

 

 

 

 

 

 

–      White Rose Primary School

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

–      Blackwood Comprehensive School

Scrierea raportului